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物理教学研讨

重视实验设计,促进思维发展 ——记特级教师工作室“名师讲坛”物理学科研讨活动

来源: 发布时间:2020-11-04 08:42:00 浏览次数: 【字体:

11月2日下午,殷少来名师工作室“名师讲”物理学科同课异构活动在我校演播厅如期举行。活动主题为“重视实验设计,促进思维发展”,探索培养学生推理能力的教学策略,促进“能力走进课堂”。本次活动由南京市物理学科带头人朱文军老师、育英二外吴洁老师分别执教九年级上册《电阻》。本次活动还特别邀请了无锡市梁溪区教育局特级教师张世成做专题报告,最后由特级教师殷少来老师总结点评,育英二外全体物理教师共同参加了此次活动

吴洁老师首先通过对比法,在电路中接入不同的导体,引出“导体”、“绝缘体”的概念,接着通过分组活动,学生自行尝试并找到改变灯泡亮暗的方法,为之后的探究活动做铺垫。“阻碍”作用是学生较难理解的,吴洁通过学生已经学过的电流大小来解释“阻碍”作用很形象。除此之外,吴老师还善于提取生活中的素材,通过对空调线、电视机线粗细的观察,启发学生作出猜想。在学生自行设计电路的过程中,吴老师没有过多干预,而是具体分析每种方法的优缺点,聚焦到实验的关键节点,充分体现了学生主体地位


朱文军老师通过有趣的活动直接切入正题,随即提升难度,用不同的方法改变灯泡的亮度,学生们能够更好的参与进来,让学生在活动中用发散的思维达成活动目的。在学生实验器材的选取上,注重多样性,殊途同归,在开放度较高的课堂中提升了学生自主学习能力。电阻是物体的物理属性,学生较难理解这一概念,朱老师巧妙地通过实验制造了悬念激发了学生探究学习的兴趣;精巧的问题链设计,丰富的实验活动巧妙地化解了教学的难点,带给学生深刻的学习体验

两节课同中有异、各展风采的教学表达,体现出老师们对教学工作的深入研究

特级教师张世成老师从学生的好奇心、求知欲、理解力三个方面阐述了物理实验设计的理念和方法。首先我们做为教师——教学的设计师,要学会通过问题来引领课堂,通过追问的方式把学生无意的注意转变为有意的注意,只有学生注意到了问题才会去思考、去反思,真正的学习一定是有反思的去学习。提倡“以学定教”,即从学生当下的学情出发,随即提供帮助,解决当下的问题。另外,评价优先是以学定教的课堂路径,评价与学习相伴而行,学习即评价,评价即学习。物理实验其实是一次从无到有,去探索发现的过程,需要我们知道去哪里(目标的制定)、怎么去(学习活动的安排)、怎么知道自己在哪里(评价的设计),只有不断的这样去思考、反思,物理实验才会变得有趣有意义。   

最后特级教师殷少来老师从物理现象的本质出发,讲解了电阻在中学物理里面的重要意义。剖析了中考命题者的命题思路,如何从命题者的角度去发现课本中的重点、如何去设置题目陷阱等;另外,要重视学生物理素养的提升、培养学生在生活中去思考物理,从电阻、集成电路、芯片的产业集成角度深入浅出的讲解了电阻在初中物理中的重要性。只有寓教于乐才能让学生真正的爱上一门学科。




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